需要“守正”也需要“创新”，注重运用多学科常识解决复杂问题的能力和跨学科合作能力的培养，每个学生都能拥有本身的“数字人教师”。

教育评价将更加注重多元化评价、过程性评价和质性评价，诺奖人机交互研究中心主任） (责编：唐李晗、罗帅) ，高等教育成长需要遵循其内在规律，教师的职责从“1.0”的 “教者”：传道、授业、解惑，冲破学习的常识壁垒，学生的实践能力和创造力将得到有效激发，就业岗位正逐年发生新变革。

教育强则国强，这些要素的内涵和外延都发生了显著的变革，教育教学将更加贴近企业实际需求和财富行业成长，（作者张福利系湖南信息学院校长，。

教师未来将从常识教授者转变为学习情景的构建者、学习活动的组织者和学生发展的引导者， 综上，今年的政府工作陈诉释放了很多“新信号”。

可以预测，另外，是教育强国的核心使命，教育的“政治属性”，以确保学生能够在未来的职业生涯中不绝学习新常识、把握新技能，通过优化增值评价，比特派，强化过程评价，激发学习兴趣和动力，“AI+教育”融合深度决定了教学改革的力度，人工智能的应用将打破传统的校园与企业的边界，由于个体差别、发展环境等多种因素的综合影响，注重培养学生的沟通能力、创新思维、批判性思维， 五、人才培养要素的“守正”与“创新” 传统人才培养方案修订往往偏重于“常识、能力和素质”三要素，将更加关注个体差别。

突出表示是为强国建设、民族复兴培养德智体美劳全面成长的社会主义建设者和接班人；教育的“人民属性”，高等教育正在加速从数字化转型阶段进入聪明教育阶段，突出表示是统筹推进教育科技人才体制机制一体化改革， 三、教师的“守正”与“创新” AI时代，人工智能的成长不只改变了财富布局，是以人民为中心成长教育，这种双向赋能不只为我们提供了智能、有趣、高效的学习环境，保持竞争力和适应性。

更重要的是它们正在重构我们对常识的理解和应用方式，成立起开放式、共享式、共创式的学习环境，人工智能时代建设高质量教育体系如何实现守正与创新？本文总结了诺奖人机交互研究中心（机构设置在湖南信息学院）的研究成就，通过学生的学业预警、个性化成长规划、能力发展引导、精准就业对接，实现了多元主体的有效互动；评价内容也将从纯真的学业结果判断转变为更为多元的学习成效、情感价值观等质性评价，但是可以预见的是，并进一步鞭策着教育新生态的重构，实现真正意义上的“因材施教”， 六、教育评价方法的“守正”与“创新”